ETAPA II: El niño comienza a faltar
CON LOS PADRES
-Demostrar interés por la enfermedad del niño (llamar a los padres y estar en contacto constantemente, seguir de cerca la evolución del niño y sus cambios físicos y psicológicos, y conocer sus ganas de volver a clase) así, seguiremos presente en la vida del niño y por tanto también la escuela.
-Ser comprensivos: ya que no hay que olvidarse de lo difícil que puede resultar para los padres hablar de este tema, sobretodo en esta fase, ya que aún no habrán superado el shock que provoca el diagnostico
-Pensar las palabras antes de hablar. No utilizar frases hechas como: “hay que ser fuerte” o “verás como todo sale bien”. Cuando no se sepa bien que decir, el contacto físico en ocasiones expresa mucho mejor nuestro apoyo.
-Obtener información relevante, para no abrumar a los padres con preguntas para las que no estén preparados para contestar. Infórmate sobre el tipo de cáncer y como será tratado el alumno, qué le gustaría a la familia que los compañeros supieran, en que forma el tratamiento va a afectar a la asistencia a clase, cómo les gustaría que fuese nuestro acercamiento y el del resto de compañeros del niño durante estos momentos…
CON LOS COMPAÑEROS
-Informar a los niños con los datos que los padres del alumno afectado han decidido dar.
-Informar a los padres del resto de compañeros sobre la información que sus hijos han recibido sobre la situación de su compañero. Para evitar que los mensajes que reciben los niños sean diferentes, y que no reciban información para la que no están preparados.
-Ter cuidado con la forma de informar a los niños, es decir, evitar que la enfermedad de su compañero les sea algo traumático. Para ofrecer esta información se pueden utilizar cuentos, en el caso de los niños más pequeños.
-Informar de que:
• El cáncer, a pesar de ser una enfermedad grave, se puede curar.
• El cáncer no es contagioso.
• El niño no ha hecho nada malo. La enfermedad no es un castigo por un mal comportamiento.
• Los tratamientos requieren mucho tiempo y pueden provocar cambios físicos y emocionales.
• El niño enfermo se ausentará regularmente del colegio para seguir su tratamiento.
• El niño enfermo pasará por momentos difíciles y necesita la comprensión y la ayuda de todos.
-Responder a todas las preguntas de los niños, ya que las fantasías pueden ser más peligrosas que la propia verdad. Y dejar que expresen sus sentimientos, todo ello sin manifestar un sentimiento fatalista, para poder actuar de forma que se fomente la normalización y el trato con el compañero.
-Sugerir a los compañeros que vayan a visitarles, con la finalidad de que el niño no se sienta aislado del mundo. Estas visitas se darán si el niño lo desea y su enfermedad lo permite.
ETAPA II: El niño vuelve a casa
CON LOS PADRES
-Informarse de las limitaciones y cuidados especiales que requiere, para saber cómo se desenvolverá cuando vuelva a clase.
CON LOS COMPAÑEROS
-Comunicar la situación al resto de profesores centro para que preparen a sus alumnos para que no surjan problemas en los momentos de actividades comunes (recreo, salidas, etc ).
- Informar al grupo de compañeros de la incorporación y del estado en que se encuentra el niño enfermo (posibles cambios físicos, emocionales, de comportamiento, etc.). Para prever posibles burlas o bromas que pudieran producirse.
- Aportar a los niños unas sencillas pautas de comportamiento, para evitar que el niño se sienta diferente:
• Ayudarle, pero no compadecerle.
• Interesarse por él y por cómo está, pero no interrogarle sobre la enfermedad.
• Ser amables.
•Comportase de la misma manera que lo hacían antes.
• Preparar una pequeña bienvenida, siempre que entendáis que esta actividad pueda ser positiva.
ETAPA III: El niño vuelve al colegio
CON EL NIÑO
-Facilitar su reincorporación, para ello:
•No hay que destacarlo excesivamente
•Exigirle como a los demás siempre que sea posible. Le corresponden los mismos límites de comportamiento que a sus compañeros de clase (castigo cuando no cumpla las normas, recompensa ante los logros, etc).
•Integrarle en los grupos formados
•Ofrecerle seguridad y apoyo en los momentos difíciles en la relación con sus compañeros.
-En algunos casos es necesario adaptar la metodología y/o proporcionar materiales de apoyo. Para que el niño no se sienta atrasado respecto con sus compañeros si la enfermedad dificulta su aprendizaje.
CON LOS COMPAÑEROS
-Si se dan burlas averiguar las causas, para conseguir el mejor ambiente en el aula para todos los niños, las causas pueden ser diversas:
•Que los compañeros sientan que el alumno está recibiendo una atención injusta, en este caso es importante averiguar si es verdad, ya que inconscientemente se puede sobreproteger al niño. Si no existe tal sobreprotección, explica al resto de los alumnos el porqué de tu comportamiento con el compañero enfermo.
•Que los compañeros tengan ideas erróneas sobre la enfermedad y la situación del niño.
•Que el niño enfermo se comporte de manera que provoque el rechazo de los demás. En este caso es necesario que hables con el niño enfermo y que le señales cuáles de sus comportamientos no son adecuados.
OTROS OBJETIVOS DIDÁCTICOS
-Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia (médicos,pacientes), algunas de sus características, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
-Valorar la familia.
-Conocer y eliminar el miedo algunas profesiones como la sanitaria.
-Conocer el desarrollo, herramientas utilizadas y situaciones de los médicos.
-Tomar conciencia que todos somos iguales, y que no hay que discriminar a nadie por su aspecto o problema.
-Tomar conciencia de los otros y establecer relaciones de comunicación.
-Desarrollar y ampliar vocabulario.
-Identificar las partes del cuerpo mas representativas y su funcionamiento.
-Mostrar una actitud de respeto hacia todos las personas y sus compañeros.
-Comprender y representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico y corporal.
-Comprender y disfrutar escuchando, interpretando, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia los demás.
-Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.
CON LOS PADRES
-Demostrar interés por la enfermedad del niño (llamar a los padres y estar en contacto constantemente, seguir de cerca la evolución del niño y sus cambios físicos y psicológicos, y conocer sus ganas de volver a clase) así, seguiremos presente en la vida del niño y por tanto también la escuela.
-Ser comprensivos: ya que no hay que olvidarse de lo difícil que puede resultar para los padres hablar de este tema, sobretodo en esta fase, ya que aún no habrán superado el shock que provoca el diagnostico
-Pensar las palabras antes de hablar. No utilizar frases hechas como: “hay que ser fuerte” o “verás como todo sale bien”. Cuando no se sepa bien que decir, el contacto físico en ocasiones expresa mucho mejor nuestro apoyo.
-Obtener información relevante, para no abrumar a los padres con preguntas para las que no estén preparados para contestar. Infórmate sobre el tipo de cáncer y como será tratado el alumno, qué le gustaría a la familia que los compañeros supieran, en que forma el tratamiento va a afectar a la asistencia a clase, cómo les gustaría que fuese nuestro acercamiento y el del resto de compañeros del niño durante estos momentos…
CON LOS COMPAÑEROS
-Informar a los niños con los datos que los padres del alumno afectado han decidido dar.
-Informar a los padres del resto de compañeros sobre la información que sus hijos han recibido sobre la situación de su compañero. Para evitar que los mensajes que reciben los niños sean diferentes, y que no reciban información para la que no están preparados.
-Ter cuidado con la forma de informar a los niños, es decir, evitar que la enfermedad de su compañero les sea algo traumático. Para ofrecer esta información se pueden utilizar cuentos, en el caso de los niños más pequeños.
-Informar de que:
• El cáncer, a pesar de ser una enfermedad grave, se puede curar.
• El cáncer no es contagioso.
• El niño no ha hecho nada malo. La enfermedad no es un castigo por un mal comportamiento.
• Los tratamientos requieren mucho tiempo y pueden provocar cambios físicos y emocionales.
• El niño enfermo se ausentará regularmente del colegio para seguir su tratamiento.
• El niño enfermo pasará por momentos difíciles y necesita la comprensión y la ayuda de todos.
-Responder a todas las preguntas de los niños, ya que las fantasías pueden ser más peligrosas que la propia verdad. Y dejar que expresen sus sentimientos, todo ello sin manifestar un sentimiento fatalista, para poder actuar de forma que se fomente la normalización y el trato con el compañero.
-Sugerir a los compañeros que vayan a visitarles, con la finalidad de que el niño no se sienta aislado del mundo. Estas visitas se darán si el niño lo desea y su enfermedad lo permite.
ETAPA II: El niño vuelve a casa
CON LOS PADRES
-Informarse de las limitaciones y cuidados especiales que requiere, para saber cómo se desenvolverá cuando vuelva a clase.
CON LOS COMPAÑEROS
-Comunicar la situación al resto de profesores centro para que preparen a sus alumnos para que no surjan problemas en los momentos de actividades comunes (recreo, salidas, etc ).
- Informar al grupo de compañeros de la incorporación y del estado en que se encuentra el niño enfermo (posibles cambios físicos, emocionales, de comportamiento, etc.). Para prever posibles burlas o bromas que pudieran producirse.
- Aportar a los niños unas sencillas pautas de comportamiento, para evitar que el niño se sienta diferente:
• Ayudarle, pero no compadecerle.
• Interesarse por él y por cómo está, pero no interrogarle sobre la enfermedad.
• Ser amables.
•Comportase de la misma manera que lo hacían antes.
• Preparar una pequeña bienvenida, siempre que entendáis que esta actividad pueda ser positiva.
ETAPA III: El niño vuelve al colegio
CON EL NIÑO
-Facilitar su reincorporación, para ello:
•No hay que destacarlo excesivamente
•Exigirle como a los demás siempre que sea posible. Le corresponden los mismos límites de comportamiento que a sus compañeros de clase (castigo cuando no cumpla las normas, recompensa ante los logros, etc).
•Integrarle en los grupos formados
•Ofrecerle seguridad y apoyo en los momentos difíciles en la relación con sus compañeros.
-En algunos casos es necesario adaptar la metodología y/o proporcionar materiales de apoyo. Para que el niño no se sienta atrasado respecto con sus compañeros si la enfermedad dificulta su aprendizaje.
CON LOS COMPAÑEROS
-Si se dan burlas averiguar las causas, para conseguir el mejor ambiente en el aula para todos los niños, las causas pueden ser diversas:
•Que los compañeros sientan que el alumno está recibiendo una atención injusta, en este caso es importante averiguar si es verdad, ya que inconscientemente se puede sobreproteger al niño. Si no existe tal sobreprotección, explica al resto de los alumnos el porqué de tu comportamiento con el compañero enfermo.
•Que los compañeros tengan ideas erróneas sobre la enfermedad y la situación del niño.
•Que el niño enfermo se comporte de manera que provoque el rechazo de los demás. En este caso es necesario que hables con el niño enfermo y que le señales cuáles de sus comportamientos no son adecuados.
OTROS OBJETIVOS DIDÁCTICOS
-Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia (médicos,pacientes), algunas de sus características, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
-Valorar la familia.
-Conocer y eliminar el miedo algunas profesiones como la sanitaria.
-Conocer el desarrollo, herramientas utilizadas y situaciones de los médicos.
-Tomar conciencia que todos somos iguales, y que no hay que discriminar a nadie por su aspecto o problema.
-Tomar conciencia de los otros y establecer relaciones de comunicación.
-Desarrollar y ampliar vocabulario.
-Identificar las partes del cuerpo mas representativas y su funcionamiento.
-Mostrar una actitud de respeto hacia todos las personas y sus compañeros.
-Comprender y representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico y corporal.
-Comprender y disfrutar escuchando, interpretando, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia los demás.
-Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.